Dar as aulas de música infantil não apenas as apresentará a um mundo de ritmo e melodia - também pode melhorar significativamente suas habilidades linguísticas.
Embora numerosos estudos tenham mostrado que aprender um instrumento pode afetar coisas como a capacidade da linguagem, não foi entendido se esse foi um efeito colateral de um impulso geral às habilidades cognitivas ou algo que afetou diretamente o processamento da linguagem.
Agora, estamos nos aproximando de uma resposta, graças a um estudo de 74 crianças chinesas do jardim de infância, lideradas pelo neurocientista Robert DeSimone, do MIT.
"As crianças não diferiram nas medidas cognitivas mais amplas, mas mostraram algumas melhorias na discriminação de palavras, principalmente para consoantes", explica DeSimone.
"O grupo de piano mostrou a melhor melhoria lá".
Para o estudo, a equipe de DeSimone - incluindo cientistas e pesquisadores do MIT da Universidade Normal de Pequim - recrutou crianças do sistema educacional chinês, com o apoio de funcionários da educação que queriam ver como o aprendizado musical poderia aumentar seus resultados acadêmicos.
As crianças que falam mandarim de 4 a 5 anos no estudo foram divididas aleatoriamente em três grupos. Um grupo recebeu uma aula de piano de 45 minutos três vezes por semana, enquanto outro recebeu aulas extras de instruções de leitura. O terceiro grupo agiu como controles, não tendo lições extras além de sua rotina habitual.
As aulas duraram seis meses, após o que as crianças foram testadas em sua capacidade de discriminar palavras com base em diferenças de tom, consoantes ou vogais.
Os resultados dos testes mostraram que as crianças que tiveram aulas de piano tiveram um desempenho significativamente melhor em discriminar as palavras que diferem por uma única consoante, quando comparadas com as crianças que fizeram aulas extras de leitura.
Comparados ao grupo controle, os alunos de música e o grupo de leitura extra se saíram melhor em termos de discriminação de palavras com base nas diferenças de vogais.
Para entender por que essas diferenças podem estar ocorrendo, os pesquisadores mediram a atividade cerebral das crianças por meio de eletroencefalografia (EEG) e descobriram que o grupo de piano exibia maior sensibilidade às mudanças tonais quando os tons eram reproduzidos em diferentes arremessos.
O pensamento diz que a exposição às aulas de música ajudou a desenvolver essa sensibilidade tonal, que em parte explica sua melhor discriminação de palavras verbais.
"Isso é uma grande coisa para as crianças de aprender a linguagem: ser capaz de ouvir as diferenças entre as palavras", diz DeSimone. "Eles realmente se beneficiaram disso."
Talvez mais importante, os resultados do QI, atenção e memória de trabalho entre os três grupos não mostraram diferenças significativas, sugerindo que o impulso dado pela instrução musical não é um elevador cognitivo geral, mas algo específico para a linguagem (e talvez o elementos baseados em tom).
Obviamente, estamos apenas olhando para uma amostra bastante pequena de crianças aqui, e todas elas eram de um fundo de língua mandarim. Dada a dependência de mandarim na diferenciação tonal, os pesquisadores reconhecem que podem ter influenciado os resultados.
Mas também vale a pena enfatizar que a educação musical ajudou essas crianças a superar seus colegas nos testes de idiomas - mesmo além dos resultados das crianças que fizeram aulas extras de leitura, o que é algo que deve fazer com que os educadores prestem muita atenção.
"Parece que reconhece as diferenças entre os sons, incluindo sons de fala, é melhor do que leitura extra. Isso significa que as escolas podem investir na música e haverá generalização para sons de fala", diz DeSimone.
"Não é pior do que dar leitura extra para as crianças, o que é provavelmente o que muitas escolas são tentadas a fazer - se livrem da educação artística e apenas tenham mais leitura".
As descobertas são relatadas em Anais da Academia Nacional de Ciências.
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2018.07.03
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